XV Aniversario Seminario Respuestas desde la Educación y la Comunicación al Cambio Climático

Para citar esta obra:
Rodrigo-Cano, Daniel y Fernández-Reyes, Rogelio (Eds). XV Aniversario Seminario Respuestas desde la educación y la comunicación al cambio climático. Miteco-CENEAM, Segovia. 2020.

El libro del XV Aniversario del Seminario Respuestas desde la Educación y la Comunicación al Cambio Climático es un trabajo de 14 capítulos donde se recopilan quince años compartiendo formación, amistad, reflexiones, preocupaciones y tendencias sobre cambio climático, escritos por algunos de los participantes asistentes durante estos años al Seminario del CENEAM. Este grupo de trabajo se inicio como Seminario en el 2004 con periodicidad anual y con el objetivo de realizar un diagnóstico del desarrollo, en España, del Artículo 6 de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático relativo a la Acción para el Empoderamiento Climático, relacionada con la educación, la sensibilización, el acceso a la información y la participación sobre temas relacionados con el cambio climático. Además se analiza la eficacia de las actividades previstas en la Acción para el Empoderamiento Climático de la Convención de Cambio Climático y examinan los vínculos entre estas actividades, la aplicación de políticas y medidas destinadas a mitigar el cambio. Incentivar el intercambio de ideas y experiencias y la colaboración entre personas que trabajan en la promoción de las energías renovables, el ahorro energético y la movilidad sostenible es por último, un objetivo primordial de este Seminario permanente del CENEAM.

Los capítulos de este libro son: 

  • Prólogo. Álvaro de Torres Suárez.
  • El seminario respuestas desde la educación y la comunicación al cambio climático. Jesús de la Osa
  • El seminario respuestas desde la educación y la comunicación al cambio climático: una aproximación a 14 años de experiencia compartida. Claudia Asensi Zárate y Daniel Rodrigo-Cano
  • La respuesta educativa a la crisis climática: necesitamos ir más allá de la alfabetización climática. Pablo Meira Cartea.
  • Baja a la trinchera de la educación ambiental, aquí las cosas no son fáciles… Sera Huertas Alcalá.
  • Educación ambiental: desde las aulas a las empresas, los despachos y los bancos. Mar Asunción Higueras.
  • Cuatro retos y nueve propuestas para comunicar el cambio climático. Francisco Heras Hernández.
  • Visión sentimental, imprecisa y personal de 15 años del seminario respuestas desde la educación y la comunicación al cambio climático del CENEAM. Josechu Ferreras Tomé.
  • El potencial de la publicidad comercial para conseguir objetivos comunicativos sobre mitigación y adaptación al cambio climático. Gerardo Pedrós-Pérez, María del Pilar Martínez-Jiménez, y Pilar Aparicio Martínez.
  • La Confint hace frente al cambio climático. respuestas de la juventud ante el calentamiento global. José Manuel Gutiérrez Bastida.
  • Comunicar el cambio climático desde las instituciones públicas. el caso del centro de educación ambiental de la Comunitat Valenciana. Anna Pons Frígols.
  • Nuakchot, al final del camino. Jesús Rivillo.
  • La comunicación audiovisual del cambio climático: avances y nuevos retos. María Carmen Erviti Ilundáin.
  • Una propuesta de un diálogo climático con personas y grupos de perfil conservador. Rogelio Fernández-Reyes.
  • El cambio climático en los medios, los primeros pasos de un acuerdo. Mª Gemma Teso Alonso, Cristina Monge, y Carlos Lozano.

Comunicación y cambio climático. Contribuciones actuales

Autores: Rogelio Fernández Reyes, Daniel Rodrigo-Cano, & Ilza Maria Tourinho Girardi

Publicación: Prólogo.

Ediciones Egregius

1ª Edición. 2020

ISBN 978-84-18167-42-3

Citar: Fernández Reyes, Rogelio; Rodrigo-Cano, Daniel; & Tourinho Girardi, Ilza Maria (2020). Prólogo. En Rogelio Fernández Reyes, Daniel Rodrigo-Cano, & Ilza Maria Tourinho Girardi (Eds) Comunicación y cambio climático. Contribuciones actuales (pp. 87-110). Sevilla: Ed. Egregius.

La Comunicación en Twitter del Cambio Climático: una mirada desde la #EducaciónAmbiental

La plataforma colaborativa de Twitter se ha convertido en un espacio de información, difusión y debate y en esta investigación se presenta como el adecuado para apoyar los objetivos del Libro Blanco de la Educación Ambiental. El objetivo de esta comunicación es identificar los microdiscursos comunicativos que aparecen en torno a la Educación Ambiental en las redes sociales y más específicamente entorno al movimiento de #EA26, espacio creado para el debate y encuentro en torno a la educomunicación ambiental. Se trata de analizar visualmente las interacciones que se producen en esta comunidad virtual a través de los diferentes debates e interacciones propuestos a lo largo del año 2019. Para ello se trabaja con una muestra de más de 10.000 tuits y que se extrajeron con las herramientas API de Twitter y Ghepi. En esta investigación se valoran las posibilidades de la educomunicación ambiental como movimiento ciberactivista para lograr convertirse en un espacio para la adaptación y mitigación frente al cambio climático.

Autores: Daniel Rodrigo-Cano

Publicación: Comunicación y cambio climático. Contribuciones actuales.

Ediciones Egregius

1ª Edición. 2020

ISBN 978-84-18167-42-3

Citar: Rodrigo-Cano, Daniel (2020). La Comunicación en Twitter del Cambio Climático: una mirada desde la Educación Ambiental. En Rogelio Fernández Reyes, Daniel Rodrigo-Cano, & Ilza Maria Tourinho Girardi (Eds) Comunicación y cambio climático. Contribuciones actuales (pp. 87-110). Sevilla: Ed. Egregius.

2020, el año que hubiera escrito Stephen King

Si hacemos una encuesta de cómo definirías el 2020 en muchas de nosotras saldría la palabra “mierda”. Cuando en febrero empezamos a saber que la cosa iba en serio nada hacía pensar que el maldito coronavirus se iba a quedar todo este tiempo, que iba a llevarnos a un confinamiento eterno que nos dejaría sin la primavera de 2020.

Este año de mierda se ha llevado, en los últimos 9 meses, a mas de 50.000 personas y ha dejado a muchos sectores sociales y económicos de nuevo tambaleando. Parece que no en lo económico no hayas aprendido nada, si en 2008 la economía dependía únicamente del ladrillo ahora depende solo del turismo, un turismo de masas que vamos a tardar en recuperar.

Crónica de las actividades del CENEAM en la Cumbre de Clima

Este 2020 estaba a ser muy importante para la Educación Ambiental, en los últimos días de 2019 durante la #COP25 se anunció el Plan de Acción de Educación Ambiental (para la sostenibilidad). Y en los primeros meses de 2020 se reunían las coordinadoras de los grupos de trabajo que iniciarían el proceso para la elaboración del documento de expertas. En el mes de Octubre se presentó en la página del Miteco el documento. A pocos días de acabar 2020 seguimos esperando avances.

Estos avances deben ir de la mano de una dotación presupuestaria digna de las 141 propuestas que han realizado las personas que han participado hasta el momento en el documento.

De la misma forma, el Miteco presentó el Plan Nacional de Adaptación al Cambio Climático con una presencia de la educación ambiental importante pero simbólica…

Esta necesidad de más educación ambiental ante el cambio climático lo hemos reivindicado desde #EA26 y con diferentes colaboraciones en los medios de comunicación:

En Climática:

En La Circular:

En El Bosque Habitado

                    

La Educación Ambiental en las TIC

La lamentable situación del confinamiento llevó a que unos pocos trataran de sacar la cabeza de la maltrecha situación general y de la situación de la educación ambiental en particular… qué importante tendría que ser el Plan de Acción de la Educación Ambiental (para la sostenibilidad) y la dotación presupuestaria necesaria para que no ocurra como con la crisis de 2008 en la que más de la mitad de los puestos de trabajo vinculados al mismo desaparecieron. Por eso es necesario reinvidicar una educación ambiental como servicio público.

La apuesta por la Educación Ambiental a través de las TIC nos llevó a que cada día hubiera varias videoconferencias y en las que tuve la suerte de participar en varios de ellos:

De la misma forma desde #EA26 hemos tratado de acompañar al sector de la educación ambiental en tiempos muy complejos y para ello durante el confinamiento colaboramos de forma activa con el canal de Youtube de Cedreac y desarrollamos un canal propio de Youtube que nos sirvió, y mucho, para dar a conocer diferentes iniciativas como: Un minuto de educación ambiental o la Competencia Ecosocial

Descubrimientos y mucho más

Pero en lo personal he de decir que 2020 me deja muchos recuerdos en personas que he descubierto y que “me las quedo” para siempre.

  1. Irene Baños
  2. Caro Gil Posse
  3. Nuria Sánchez-Gey
  4. Isa Fernández Domínguez
  5. Marta López Abril

Este 2020 ha sido mi primer año como docente universitario colaborando con el Máster TIC de la Universidad de Nebrija y en el Grado de Periodismo del Centro Universitario San Isidoro, centro adscrito a la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla.

Y coordiné el Simposio “Comunicación y Cambio Climático. La comunicación de los tipping points” con Rogelio Fernández-Reyes e Ilza Tourinho en el V Congreso Internacional de Comunicación y Pensamiento. Y también coordiné el Simposio “Objetivos de Desarrollo Sostenible, cambio climático y sociedad” en el I Congreso Internacional de Nodos del Conocimiento. Y participé en el XXVI Congreso Internacional de la Sociedad Española de Periodística con una ponencia junto a Rosalba Mancinas y Noelia Ruiz-Alba

Y por último, este 2020 será el primero de muchos junto a APIA, la Asociación de Periodistas Ambientales.

En resumen, un año que pudo haber guionizado Stephen King, y que con todo, me quedo con muchos aprendizajes, buenas personas y algunos momentos.

Ah, siempre en 2020 me acompañaron en la cercanía: Irene y Alejandra, Marcela, Rosalba, Noe… mis bros Sera y Gema y Jesús, Pablo, Josemanu, Bea Guerra, y especialmente Bea Fernández (un fuerte abrazo).

El Factor R-elacional para la #EducaciónAmbiental

En este capítulo se revisa de qué forma la Educación Ambiental está contribuyendo a la participación ciudadana y a la alfabetización ambiental en un momento en el que las tecnologías permiten aplicar metodologías educativas y de investigación activas, en las que el desarrollo y la innovación que permitan la resolución de problemas socioambientales de carácter local o global. Por otro lado, también se expone un caso de éxito de educación ambiental a través de las TIC como es #EA26.

Citar: Rodrigo-Cano, Daniel (2020). El Factor R-elacional para la Educación Ambiental. En José Antonio Gabelas-Barroso & Carmen Marta-Lazo (Eds) La era TRIC: FactorR-elacional y educomunicación. (242-244). Madrid. Egregius.

  • Editorial : Ediciones Egregius (14 diciembre 2020)
  • Idioma: : Español
  • Tapa blanda : 276 páginas
  • ISBN-10 : 8418167300
  • ISBN-13 : 978-8418167300